¿Que concepciones de aprendizaje nos aparecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?

El ser humano es un sujeto cognoscente, y por lo tanto esta predispuesto a aprender con todos sus sentidos, desde esta perspectiva los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje y en su contexto en el que se desarrollan, como docente debo de mediar el aprendizaje dependiendo la competencia que se desea desarrollar.

-La perspectiva conductista.

Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (condicionamiento operante) tomados de los estudios por Paulov sobre (condicionamiento clasico) y los trabajos de Thorndike (condicionamiento instrumental), desde concepcion considero que el conductismo es uno de los pilares en lo que se refiere a teorias del aprendizaje ya que de una u otra manera los seres humanos siempre reaccionamos a los estimulos y si consideramos que el aprendizaje es un cambio de conducta, creo que no debemos de hacer a un lado a esta teoria ya que esta inmerso en el aprendizaje, claro dependiendo que competencia se quiere desarrollar ya que algunas ocasiones necesitan aprenderse algo de memoria y si en ese momento de su vida requiere ese aprendizaje recurriera a su memoria a largo plazo, obviamente que va a ser competente, o si asocia algo.

- Teoria del procesamiento de la informacion.

Desde esta perspectiva, tomando como referencia la metafora computacional, considerando a la memoria como la estructura basica del sistema de procesamiento, ya que el ser humano adquiere informacion del entorno mediante la utilizacion de simbolos a diferencia de la computadora, el hombre realiza una serie de procesamientos cognitivos y resinifica. Para aprender a aprender hay que desaprender, desde este enfoque, considero que esta teoria es muy propicia para el aprendizaje por competencia en la memoria a corto y a largo plazo, y es precisamente en la memoria a corto plazo en donde debemos trabajar con nuestros estudiantes para desarrollar sus habilidades, aptitudes y se logre lo que tanto deseamos la memoria a largo plazo y no que darnos con la de corto plazo.

- Aprendizaje por descubrimiento.

Tomando como referencia el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J.Bruner, propone que los alumnos desarrollen habilidades de solucion de problemas y los prepare para afrontar situaciones de la vida, es decir, que cada sujeto aprenda por si mismo y descubrir, es una forma de conocimiento inductivo, donde los docentes propongamos situaciones problematicas para que los alumnos busquen, manipulen, exploren e investiguen, con ello adquieren nuevos conocimientos relacionados con los modulos y/o materias.

En esta teoria el docente planea su sesion de tal manera que el alumno aprenda con su participacion activa por si mismo, y propone un alumno, activo, reflexivo, critico, capaz de resolver problemas en cualquier situacion que se le presente; considero adecuado para el aprendizaje por competencias ya que continuamente interactua con su contexto y retomando los estilos de aprendizaje y que cada alumno aprende de manera diferente a muchos les gusta manipular, explotar, etc.

- Aprendizaje significativo.

Se propicia aprendizaje significativo cuando los contenidos que se van a aprender se relacionan significativamente con los conocimientos previos del alumno, ademas, los materiales didacticos a utilizar deben ser muy significativo que le den un sentido que sepan para que les va a servir y en donde lo pueden aplicar y desde luego muy bien estructurada la sesion y no dejar a un lado la esfera de las emociones ya que un alumno motivado es capaz de aprender significativamente, y si se logra esto creo que ya la hicimos porque estamos jalando los conocimientos previos del alumno y lo incorporamos los nuevos, y es lo que deseamos en este enfoque por competencias que los aprendizajes de nuestros alumnos sean netamente significativos que le puedan dar funcionalidad cuando se encuentren inmersos en el sector productivo.

- Psicologia cognitivista.

Este modelo es muy acorde al aprendizaje en competencias, ya que el alumno es un sujeto activo procesador de informacion, que posee la capacidad cognitiva para comprender y de solucionar problemas en cualquier contexto por mas restringido que este sea.

- Constructivismo.

Es una de las teorias en las que se basa el aprendizaje en competencias, ya que a partir de esta el alumno aparece en el centro de aprendizaje. Es una actividad autodirigida, autoestructurante; y es lo que la RIEMS propone.

- Socio - constructivismo.

Desde esta perspectiva el alumno es considerado como un ser social, producto y protagonista de las multiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. Lo que es muy acorde con el aprendizaje en competencias, ya que esta constantemente interaccion y aprendiendo de manera colectiva se entremezclan los procesos de construccion personal y procesos de construccion con los demas.