Competencias Didacticas Especificas

Las Competencias Didacticas Especìficas se definen como competencias relacionadas directamente con la ocupaciòn, de acuerdo a esto, en el mòdulo de Elaboraciòn de Documentos Digitales Avanzados que se imparte en el tercer semestre y corresponde a la formacion profesional de la carrera de Profesional Tecnico y Profesional Tecnico - Bachiller en Informatica en Conalep, tiene como finalidad que el alumno maneje el procesador de texto, el presentador gràfico, las hojas de calculo e incorporacion del uso del correo electronico, asi como buscadores y navegadores de internet en sus actividades personales y profesionales.

En el area de Informatica, es considerar accesible todos los links, hipervinculos y ligas que se pueden utilizar a traves de la Internet, ya que por medio de estas, se pueden hacer tareas muy completas e interactivas donde los alumnos se enseñan a trabajar de manera colaborativa y sobre todo poniendo en practica los saberes obtenidos de manera teorica.

Por lo que el docente tiene que diversificarse y realizar funciones preceptoras, considerandose como un guia, acompañante y/o mediador de los alumnos para que desarrollen habilidades para su proceso de aprendizaje significativo.

Concluyo que las competencias didacticas especificas son metodologias muy interesante para la mediacion pedagogica donde utlizamos todos los medios y herramientas a los que tenemos acceso en nuestros dias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a proposito de unos contenidos cualesquiera?...

Nuestra sociedad exige dia con dia, profesionistas capaces de enfrentar a situaciones problematicas reales que puedan solucionar de una manera eficaz y eficiente; por lo que, el maestro juega un papel preponderante ya que tiene que atender a estudiantes de diferentes estilos de aprendizaje.

Por lo que el (docente) debe de saber con claridad que situaciones va crear para provocar situaciones propicias para generar aprendizajes significativos, partiendo de lo anterior, el aprendizaje no es algo trivial que se pueda observar y medir con bases en unas simples preguntas o propositos de unos contenidos cualesquiera.

El aprendizaje se considera como la adquisicion de informacion y conocimientos de habilidades de habitos, de actitudes; es el unico medio por lo que el individuo se adapta y adquiere nuevos modos de comportamiento.

El aprendizaje no es trivial, muchas ocasiones pedimos a los nuestros alumnos realizar actividades que no van acorde a su contexto, esto no significa, que no adquieren conocimientos, sino que debemos planear de acuerdo a las caracteristicas propias del grupo y ellos obtendran un aprendizaje significativo.

¿Que concepciones de aprendizaje nos aparecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?

El ser humano es un sujeto cognoscente, y por lo tanto esta predispuesto a aprender con todos sus sentidos, desde esta perspectiva los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje y en su contexto en el que se desarrollan, como docente debo de mediar el aprendizaje dependiendo la competencia que se desea desarrollar.

-La perspectiva conductista.

Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (condicionamiento operante) tomados de los estudios por Paulov sobre (condicionamiento clasico) y los trabajos de Thorndike (condicionamiento instrumental), desde concepcion considero que el conductismo es uno de los pilares en lo que se refiere a teorias del aprendizaje ya que de una u otra manera los seres humanos siempre reaccionamos a los estimulos y si consideramos que el aprendizaje es un cambio de conducta, creo que no debemos de hacer a un lado a esta teoria ya que esta inmerso en el aprendizaje, claro dependiendo que competencia se quiere desarrollar ya que algunas ocasiones necesitan aprenderse algo de memoria y si en ese momento de su vida requiere ese aprendizaje recurriera a su memoria a largo plazo, obviamente que va a ser competente, o si asocia algo.

- Teoria del procesamiento de la informacion.

Desde esta perspectiva, tomando como referencia la metafora computacional, considerando a la memoria como la estructura basica del sistema de procesamiento, ya que el ser humano adquiere informacion del entorno mediante la utilizacion de simbolos a diferencia de la computadora, el hombre realiza una serie de procesamientos cognitivos y resinifica. Para aprender a aprender hay que desaprender, desde este enfoque, considero que esta teoria es muy propicia para el aprendizaje por competencia en la memoria a corto y a largo plazo, y es precisamente en la memoria a corto plazo en donde debemos trabajar con nuestros estudiantes para desarrollar sus habilidades, aptitudes y se logre lo que tanto deseamos la memoria a largo plazo y no que darnos con la de corto plazo.

- Aprendizaje por descubrimiento.

Tomando como referencia el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J.Bruner, propone que los alumnos desarrollen habilidades de solucion de problemas y los prepare para afrontar situaciones de la vida, es decir, que cada sujeto aprenda por si mismo y descubrir, es una forma de conocimiento inductivo, donde los docentes propongamos situaciones problematicas para que los alumnos busquen, manipulen, exploren e investiguen, con ello adquieren nuevos conocimientos relacionados con los modulos y/o materias.

En esta teoria el docente planea su sesion de tal manera que el alumno aprenda con su participacion activa por si mismo, y propone un alumno, activo, reflexivo, critico, capaz de resolver problemas en cualquier situacion que se le presente; considero adecuado para el aprendizaje por competencias ya que continuamente interactua con su contexto y retomando los estilos de aprendizaje y que cada alumno aprende de manera diferente a muchos les gusta manipular, explotar, etc.

- Aprendizaje significativo.

Se propicia aprendizaje significativo cuando los contenidos que se van a aprender se relacionan significativamente con los conocimientos previos del alumno, ademas, los materiales didacticos a utilizar deben ser muy significativo que le den un sentido que sepan para que les va a servir y en donde lo pueden aplicar y desde luego muy bien estructurada la sesion y no dejar a un lado la esfera de las emociones ya que un alumno motivado es capaz de aprender significativamente, y si se logra esto creo que ya la hicimos porque estamos jalando los conocimientos previos del alumno y lo incorporamos los nuevos, y es lo que deseamos en este enfoque por competencias que los aprendizajes de nuestros alumnos sean netamente significativos que le puedan dar funcionalidad cuando se encuentren inmersos en el sector productivo.

- Psicologia cognitivista.

Este modelo es muy acorde al aprendizaje en competencias, ya que el alumno es un sujeto activo procesador de informacion, que posee la capacidad cognitiva para comprender y de solucionar problemas en cualquier contexto por mas restringido que este sea.

- Constructivismo.

Es una de las teorias en las que se basa el aprendizaje en competencias, ya que a partir de esta el alumno aparece en el centro de aprendizaje. Es una actividad autodirigida, autoestructurante; y es lo que la RIEMS propone.

- Socio - constructivismo.

Desde esta perspectiva el alumno es considerado como un ser social, producto y protagonista de las multiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. Lo que es muy acorde con el aprendizaje en competencias, ya que esta constantemente interaccion y aprendiendo de manera colectiva se entremezclan los procesos de construccion personal y procesos de construccion con los demas.

La experiencia de ser maestro.

Considero que los que nos dedicamos a esta noble tarea de ser maestros, nos sentimos muy orgullosos ya que tenemos en nuestras manos la oportunidad de ayudar a formar ciudadanos competitivos que se puedan desarrollar en cualquier contexto y sobre poner en pràctica todas sus habilidades y conocimietos y ser competitivos en el sector productivo. Es muy graficante cuando te hayas a tus ex-alumnos inmersos en el campo laboral o que esten estudiando la Universidad y te saludan muy contentos al verte, eso es lo màs valioso para mi que se acueradan de mi y en algunas ocasiones me visitan en el Plantel para solicitarme asesorìa y en realidad lo que hago no lo cambio por nada.

Mi confrontaciòn con la docencia.

Buenas noches a todos.

Soy Ingeniero Elèctronico y actualmente me desempeño como docente Conalep Plantel Chiapa de Corzo, Chiapas. Fue una decisiòn expontanèa el dedicarme a la docencia ya que al principio no tenìa experiencia y aunque sabia lo que enseñarìa me temblaban las piernas, aunque me pongo un poco nervioso al inicio de cada semestre y sobre todo si me tocan alumnos de nuevo ingreso, pero lo supero muy pronto, puès tengo la oportunidad de poder compartir mis conocimientos con las alumnos que con sus caritas me dicen que estan àvidos de aprender y sobre esos deseos que ellos traen de aprender me llena de energìa para segur preparandome diariamente.

Los saberes de mis estudiantes

Buenas tardes Tutora y compañeros.
Me es grato compartir con ustedes los resultados obtenidos del trabajo de campo que realice con mis alumnos:
Lo que saben mis alumnos hacer en la Internet. Con base al 20% de los alumnos del tercer semestre del area de informatica del Conalep plantel Chiapa de Corzo, Chiapas, encuestados se obtuvo el resultado siguiente: Ellos dicen que utilizan la Internet para bajar musica, videos y alguna informacion que sus maestros les piden, pero unicamente copian y pegan, ademas para crear Metroflog, FaceBook y chatear de temas triviales.
Unicamente un 5% lo utilizan para bajar informacion y el chat para intercambiar informacion academica y conjuntamente construir un conocimiento. En otras ocasiones utilizan el E-Mail para mandarse correos con archivos adjuntos; comentan que les gustaria tener asesorias para que utilizaran esta herramienta tecnologica para construir saberes ya que todos saben utilizar las TIC`s.
Cuales son las estrategias que construimos con ellos para aprovechar esas actividades en el aula.- Consideramos que la mayoria de los adolescentes tienen conocimiento sobre las TIC`s, sin embargo, el uso no es el adecuado ya que lo utilizan como RESERVORIO, pero se pudo detectar quienes son los alumnos que tienen mas desarrolladas esas habilidades y se opto que los alumnos que manejan estas herramientas adecuadamente apoyaran a sus compañeros ya que todos tienen conocimientos. Esto se hara en el laboratorio de informatica mediados por el docente. Es importante destacar que la mayoria de mis alumnos provienen de comunidades rurales y no tienen en casa un equipo y todas estas actividades lo realizan en un Ciber`s.
Estrategias propuestas por el docente:
- Tutoriales, donde se les facilite el manejo eficaz y eficiente de la Internet con el fin de conformar una comunidad virtual.
- Tutorias, promoviendo un mejor desempeño y desarrollo de habilidades de los alumnos en el uso correcto de las TIC`s, esto se realizara en clases y extraclases, creando un trabajo colaborativo donde se apoyen mutuamente.
- Utilizar el Messenger como herramienta basica para formar redes e intercambiar ideas, opiniones, poniendose de acuerdo tutor y alumnos a una hora determinada.
- Y por supuesto crear Blogs donde los alumnos puedan dejar sus opiniones, dudas, comentarios y a la vez el docente (Tutor) por este medio digital y virtual pueda apoyarlos en cualquier momento y lugar.

Considero que este trabajo es muy enriquecedor ya que pude constatar que tanto saben y como usan mis alumnos la Internet, creo que es muy valioso aprovechar estos saberes con herramientas que nuestros alumnos manejan y sobre todo les gusta ya que pasan mucho tiempo navegando, es cuestion unicamente de saber encauzar estos conocimentos, rescatando las ideas de Jordi "es barato, rapido y en masa trabajar en bits que àtomos" creando asi "sociedades del conocimiento", ya que el problema tecnologico sino actitudinal.

Los saberes de mis estudiantes